Bachelard educateur

Michel Fabre - Collection Education et formation

192 pages, parution le 01/11/1998

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Résumé

La lecture de Bachelard permet de remonter aux sources de la recherche didactique actuelle, de revitaliser les concepts d'obstacle épistémologique, de travail des représentations. Elle conduit également à repenser bien des problématiques contemporaines : spécifiques (enseignement des sciences, formation professionnelle des enseignants) ou plus générales (formation permanente).

Sommaire

INTRODUCTION, 1CHAPITRE PREMIER. La thématique de la formation, 9 Bachelard : une philosophie de la formation, 10 La problématique de la formation, 14 Formation et réforme, 17 Conclusion, 21CHAPITRE II. Sens et fonction d'une psychanalyse de la raison, 22 Le dynamisme psychique : élan et inertie, 22 Un champ spécifique : la connaissance, 26 Une visée méthodologique, 28 Bachelard et le rationalisme classique, 29 Le psychologisme de Bachelard, 31 Conclusion, 35CHAPITRE III. Une problématique psychanalytique, 37 Une théorie de l'inconscient dynamique, 37 Le remaniement possible de cet inconscient, 41 Une théorie des instincts, 50 Conclusion, 54CHAPITRE IV. Une psychanalyse spéciale, 55 Un non-freudisme, 55 Une tentative inachevée, mais féconde, 59 Psychanalyse et éthique de la connaissance, 61 Conclusion, 65CHAPITRE V. Psychanalyse de la connaissance et formation, 67 Le concept de profil épistémologique, 67 Psychanalyse de la raison et représentation des disciplines, 72 Conclusion, 76CHAPITRE VI. L'idée d'obstacle et ses obstacles, 78 Premières rectifications, 79 L'obstacle épistémologique, 83 Conclusion, 89CHAPITRE VII. Signification de l'idée d'obstacle, 90 L'origine des obstacles, 90 Les formes spécifiques des obstacles, 94 Le mécanisme des obstacles, 96 Les effets des obstacles, 99 Une critique radicale de la représentation, 101 Conclusion, 104CHAPITRE VIII. L'esprit scientifique contre l'image dogmatique de la pensée, 106 La dialectique théorie/expérience et ses conséquences, 107 La valeur de la connaissance, 113 Conclusion, 116CHAPITRE IX. Le cogito pédagogique, 117 Cogito et philosophie du concept, 118 Cogito et psychanalyse de la connaissance, 124 Cogito et intersubjectivité pédagogique Conclusion, 134CHAPITRE X. Vers une psychanalyse de la vie de l'esprit : lecture et formation, 136 L'un et le multiple, 137 L'autre et le dialogue, 145 Conclusion, 153CHAPITRE XI. Le temps de la formation, 156 De la durée à l'instant, 156 Temps et formation, 163 Conclusion, 170CONCLUSIONS, 172BIBLIOGRAPHIE, 181

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Caractéristiques techniques

	PAPIER	NUMERIQUE
Éditeur(s)	PUF
Auteur(s)	Michel Fabre
Collection	Education et formation
Parution	01/11/1998	01/01/1995
Nb. de pages	192	192
Format	13.5 x 21.1	-
Couverture	Broché	-
Poids	238g	-
Contenu	-	PDF ePub
EAN13	9782130472070	9782130711933 9782130674436