L'efficacité des collèges

Remerciements, VIIIntroduction, CHAPITRE PREMIER. — L'effet établissement,   Les grandes réformes  Du système à « l'unité de production 7;    Les grands modèles explicatifs    Un changement d'approche  L'école efficace    Les recherches de l'IREDU    Les recherches du ministère    Performances et types d'établissements  L'établissement : une organisation sociale    Les styles d'établissements    La logique du « marché 7;    Redéfinition des orientations des acteurs    L'effet « mobilisation 7;    Les politiques des ZEP  Méthodologie    Une étude comparative de douze collèges      Le choix des établissements    L'analyse comparative      Les indicateurs de comparaison      Une comparaison de cohorte      Présentation de la cohorteCHAPITRE II. — La sélectivité des collèges,   La sélection en fin de 5e    Description générale    L'orientation des élèves de 5e      La 4e technologique, une classe de relégation      L'appréciation ne fait pas l'orientation      Les filles réussissent mieux      L'âge, le facteur le plus discriminant      Une forte discrimination sociale      Le redoublement n'aggrave pas les inégalités    L'orientation selon les établissements    Un effet établissement  La sélection en fin de 3e    Description générale      Les écarts se creusent entre les élèves      Une classe très sélective      Orientation et brevet, harmonie et fracture      Une sélection brutale    Des inégalités qui s'aggravent      Les écarts diminuent entre filles et garçons      Le collège engendre des inégalités      Une inégalité sociale persistante      Une prime aux bons élèves    Les résultats des collèges    Carrière scolaire et effet établissement      De la 5e à la seconde. Une sélection complexe      Sélection scolaire et sélection sociale      Les collèges ne se valent pasCHAPITRE III. — Les politiques des établissements,   Les indicateurs de comparaison    Le contexte      L'image de l'établissement      Attirance et répulsion      Relation à l'environnement      Le collège du Marais      D.-Reinhardt    Politique de l'équipe de direction      Les types de direction      La cohésion au sein de l'équipe de direction      Les relations entre l'administration et les enseignants      J.-Chardonne      M.-Ravel    Nature de la cohésion sociale      L'histoire des collèges      L'appréciation des élèves      Les relations entre les enseignants      Le collège D.-Ellington      J.-Renoir    Action et mobilisation des acteurs      Les projets d'établissement      Mobilisation des enseignants      Nature des actions      Le collège du Marais      M.-Ravel    Le collège Bacchus  Les logiques d'établissements    Effet établissement et articulation des dimensions      Le contexte      L'équipe de direction      Cohésion et mobilisation du corps enseignant    Politique d'établissement, performances scolaires    Effet établissement et politique éducative      Un collège envahi par la cité      Une politique dispersée      Un renversement des logiques de socialisationConclusion, Annexes, Bibliographie,