Les grands courants d'éducation physique en france

Introduction    PREMIÈRE PARTIE        LES CONCEPTIONSChapitre 1 / IntroductionChapitre 2 / Le courant de la gymnastique rationnelle de G. Démenÿ  1 / L'analyse de la revue    Le classement des articles    Les auteurs des articles    Bilan  2 / L'analyse du contenu  3 / Les citations  4 / Bilan généralChapitre 3 / Le courant de la Ligue d'éducation physique de P. Tissié et P. Seurin  1 / L'analyse de la revue    Le classement des articles    L'évolution chronologique    Les auteurs des articles de fond    Bilan  2 / L'analyse du contenu des articles de P. Tissié et de P. Seurin    Les conceptions de P. Tissié    Les conceptions de P. Seurin    Points communs et différences  3 / Les citations    Les citations de P. Tissié    Les citations de P. Seurin  4 / BilanChapitre 4 / Le courant de la méthode naturelle de G. Hébert  1 / L'analyse de la revue    Le classement des articles    L'évolution chronologique    Les auteurs    Bilan  2 / L'analyse du contenu  3 / Les citations  4 / Bilan généralChapitre 5 / Le courant du sport éducatif de la FSGT  1 / L'analyse de la revue    Le classement des articles    Les thèmes transversaux    Les auteurs    Bilan  2 / L'analyse du contenu  3 / Les citations    Les citations de la revue Sport et plein air    Les citations des articles de la Revue EPS  4 / Bilan généralChapitre 6 / Le courant de la psychocinétique de J. Le Boulch  1 / L'analyse de la revue    Le classement des articles    Les auteurs    Bilan  2 / L'analyse du contenu  3 / Les citations  4 / Bilan généralChapitre 7 / Le courant de la conduite motrice de P. Parlebas  1 / L'analyse du contenu  2 / Les citations  3 / Bilan généralChapitre 8 / Conclusion    DEUXIÈME PARTIE        APPROFONDISSEMENT ET CONTEXTUALISATIONChapitre 1 / IntroductionChapitre 2 / La gymnastique rationnelle de G. Démenÿ  1 / L'influence positiviste    Un milieu favorable    L'influence positiviste dans les conceptions de Démenÿ  2 / Les modèles scientifiques    Le contexte socio-économique et la science du mouvement humain    Les conséquences sur l'éducation physique    L'apport des recherches au laboratoire du parc des Princes  3 / La méthode    L'influence éclectique et suédoise    Le mouvement complet, arrondi, continu    Le contexte  4 / BilanChapitre 3 / Le courant de la Ligue de P. Tissié  1 / La finalité santé    Le constat de dégénérescence de la race dans les écrits de Tissié    La finalité santé    Les définitions de la santé    Le contexte historique    Eugénisme et hygiénisme    Les positions de Tissié  2 / Références scientifiques et modèles corporels sous-jacents    a – Les analogies entre l'homme et la machine    b – Les modèles véhiculés par Tissié    La rationalité de l'éducation physique : une priorité de Tissié    Les modèles machiniques de référence  3 / La méthode pédagogique et le rôle de la discipline    Les modèles pédagogiques du moment    La discipline chez Tissié  4 / BilanChapitre 4 / Le courant naturiste : G. Hébert  1 / Le rapport à la nature    a – Les conceptions de la nature et du primitif    Positionnement philosophique    Positionnement sociologique    b – La nature comme finalité    c – La nature comme paradigme    L'opposition naturel/complexe    L'opposition naturel/analytique    L'opposition naturel/statique    L'opposition naturel/artificiel    L'opposition naturel/spécialisé    L'opposition naturel/scientifique    d – La nature comme référence antiscientifique    La médecine naturiste    Critique du scientisme    L'éducation physique est naturelle et non scientifique    La méthode naturelle et la démarche scientifique  2 / La fonction sociale : le principe d'utilité    L'altruisme à la convergence de différe