Sociologie et éducation

Présentation    PREMIÈRE PARTIE ÉDUCATION ET CONNAISSANCE      Outils de pensée et développement cognitif  I. Psychogenèse du développement cognitif    Jean Piaget et la construction adaptative des structures cognitives    Lev Vygotsky et la médiation sociale des processus cognitifs  II. Sociogenèse du développement cognitif  III. Développement cognitif et éducation formelle  IV. Théories de la connaissance et pensée éducative,     DEUXIÈME PARTIE ÉDUCATION ET ACTION SOCIALE : FONDEMENTS THÉORIQUES      Lien social, ordre et action  I. Karl Marx  II. Émile Durkheim  III. George H. Mead  IV. Talcott Parsons  V. Alfred Schütz  VI. Raymond Boudon    TROISIÈME PARTIE APPROCHES SOCIOLOGIQUES DE L'ÉDUCATION FORMELLE      Cadre analytique pour une mise en perspective des approches théoriques        PÔLE SOCIAL/NORMATIF      Structuralisme et éducation  I. Niveau axiologique/motivationnel,     Approches culturalistes    Approches fonctionnalistes    Approches conflictualistes et « curriculum caché 7;  II. Niveau logique/cognitif,     Cultures et modes de pensée    Le système théorique de Basil Bernstein  III. Niveau symbolique/expressif,     La « reproduction 7; et le système théorique de Bourdieu    La nouvelle sociologie de l'éducation britannique        PÔLE INDIVIDUEL/INTERACTIONNISTE      Actions et interactions en sociologie de l'éducation  I. Niveau axiologique/motivationnel,     Éducation formelle, valeurs et modernité    La construction des destinées individuelles et le théorème de Thomas, 132    Williard Waller et l'écologie de la classe  II. Niveau cognitif/logique,     Outils cognitifs et pensée    Savoirs scolaires et transmission cognitive  III. Niveau symbolique/expressif    Les approches interprétatives    Gregory Bateson et l'école de Palo Alto    QUATRIÈME PARTIE ÉCOLE ET SOCIÉTÉ        PHILOSOPHIE SOCIALE, CONNAISSANCE ET ÉDUCATION      École et démocratie  I. Karl Marx et l'école du travail,   II. Naturalisme, utopie sociale et éducation chez Herbert Spencer,   III. Lester F. Ward et la démocratie par l'universalisation de la connaissance,   IV. John Dewey et l'éducation pour la démocratie,   V. Les « problèmes de la démocratisation de la culture 7; selon Karl Mannheim,       Pragmatisme, sociologie et connaissance : la critique de Durkheim        DYNAMIQUE DE CHANGEMENT DES SYSTÈMES ÉDUCATIFS      Sociologies et changement social  I. Les approches fonctionnalistes,     La tradition sociologique    La tradition économique et la théorie du « capital humain 7;  II. Les théories du conflit,     Les perspectives néo-marxistes    Les perspectives néo-wébériennes  III. Les approches interactionnistes,     Les changements éducatifs des débuts du christianisme au XXe siècle    Les changements éducatifs au XXe siècle      L'expansion des systèmes éducatifs L'évolution pédagogique    CINQUIÈME PARTIE ÉCOLE ET INÉGALITÉS      L'inégalité des chances  I. Systèmes éducatifs et systèmes d'occupation,     Types de domination politique et types éducatifs chez Max Weber    Parsons et l'orientation de l'action : particularisme vs universalisme, assignation vs performance    La mobilité par parrainage et la mobilité par compétition : Ralph Turner    Valeurs universalistes et rôle de l'école dans la transmission des statuts sociaux : Peter M. Blau et Otis D. Duncan      Préambule méthodologique  II. L'impact des variables sociales sur les destinées scolaires,     Les écoles américaines n'ont pas un impact suffisant sur les destinées individuelles : James S. Coleman    L'indétermination caractérise les destins sociaux individuels bien plus fortement que les déterminismes : Christopher Jencks    L'impact des « choix 7; des familles sur les destinées scolaires : Paul Clerc    La démocratisation de l'école ne peut assurer la réduction de l'inégalité des chances sociales : Raymond Boudon  III. L'impact des variables institutionnelles sur les destinées scolaires,