Développer le pratique reflexive dans le métier d'enseignement
Résumé
Comme tous les " métiers de L'humain ", le métier d'enseignant est particulièrement concerné par cette approche. Enseigner requiert, en effet, outre La connaissance des contenus d'enseignement et en étroite relation avec eux, un ensemble de savoirs multipLes, didactiques ou transversaux, les uns issus de La recherche en sciences humaines et sociales, d'autres participant de La tradition et de l'expertise professionnelles colLectives, d'autres encore construits par chacun au fil de son expérience. La pratique réflexive a notamment pour fonction de solidariser et de faire dialoguer ces divers savoirs.
Ainsi, ce livre tente de montrer que le " paradigme réflexif " peut précisément concilier, dans t'exercice du métier d'enseignant, raison scientifique et raison: pratique, connaissance de processus universels et savoirs d'expérience,, éthique, 4ptication et efficacité. Ce débat a de fortes incidences sur ta façon de penser la formation des enseignants et la professionnalisation de Leur métier.
Ce livre est destiné d'abord à tous tes professionnels qui analysent et transforment leurs pratiques, mais aussi à ceux qui Les accompagnent : conseillers, formateurs, responsables de projets innovateurs, cadres scolaires.
Il réexamine les concepts de base du paradigme réflexif (réflexion dans l'action, sur l'action, sur te système d'action) et les règles, d'une part, à des réflexions sur la formation en alternance, la démarche clinique, l'analyse des pratiques, te travail sur l'habitus, d'autre part aux théories de l'action située, de l'inconscient pratique, du travail.
Construit en référence au métier d'enseignant, en voie de professionnalisation, il concerne plus globalement tous tes métiers confrontés à humain et à la complexité, qui exigent lucidité professionnelle et implication critique.
Table des matières
- Introduction : La pratique réflexive, clé de la professionnalisation du métier
- Chapitre 1 : De la réflexion dans le vif de l'action à une pratique réflexive
- Chapitre 2 : Savoir réfléchir sur sa pratique, objectif central de la formation des enseignements
- Chapitre 3 La posture réflexive : question de savoir ou d'habitus ??
- Chapitre 4 : Former à la pratique réflexive par la recherche ?
- Chapitre 5 : Construire une posture réflexive au gré d'une démarche clinique
- Chapitre 6 : L'analyse collective des pratiques comme initiation à la pratique réflexive
- Chapitre 7 : De la pratique réflexive au travail sur l'habitus
- Chapitre 8 :Dix défis pour les formateurs d'enseignants
- Chapitre 9 : Pratique réflexive et implication critique
- Chapitre 10 : La pratique réflexive entre raison pédagogique et analyse du travail : ouvertures
- Bibliographie
L'auteur - Philippe Perrenoud
Philippe Perrenoud, sociologue, est professeur à l'Université de Genève. Ses travaux l'ont conduit à s'intéresser à la différenciation de l'enseignement, et plus globalement au curriculum, au travail scolaire et aux pratiques pédagogiques, à l'innovation et à la formation des enseignants. Il anime avec M. Gather Thurler le Laboratoire de recherche Innovation Formation Éducation (LIFE). Chez ESF, Philippe Perrenoud a déjà publié six ouvrages, dont : Pédagogie différenciée : des intentions à l'action, Construire des compétences dès l'école et Dix nouvelles compétences pour enseigner.
Autres livres de Philippe Perrenoud
Caractéristiques techniques
PAPIER | |
Éditeur(s) | ESF éditeur |
Auteur(s) | Philippe Perrenoud |
Parution | 29/08/2001 |
Nb. de pages | 220 |
Format | 16 x 23,8 |
Couverture | Broché |
Poids | 392g |
Intérieur | Noir et Blanc |
EAN13 | 9782710115182 |
ISBN13 | 978-2-7101-1518-2 |
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