Guide clinique des tests chez l'enfant - 3e éd. - wisc-iv, matrices progressives de raven
Wisc-iv, matrices progressives de raven, edei, figure complexe de rey, nemi-2, kabc-ii
Bernard Jumel - Collection Les outils du psychologue
640 pages, parution le 20/08/2014
Résumé
Cet ouvrage présente six tests d’efficience intellectuelle de l’enfant :
• les Matrices progressives de Raven (1938)
• les Échelles différentielles d’efficiences intellectuelles (révisées) de Perron-Borelli (EDEI-R)
• la Wechsler Intelligence Scale for Children IV (WISC-IV)
• Le KABC-II
• la Figure complexe de Rey
• La Nouvelle Échelle Métrique de l’Intelligence, n° 2 (NEMI-2).
L’analyse des épreuves est menée sur deux plans conjoints :
– la structure et le contenu, intégrant les apports de divers champs de la psychologie ;
– les conditions de passation pour inciter l’enfant à s’engager dans une relation non périlleuse avec l’adulte testant.
L’hypothèse centrale pose en effet que les meilleures épreuves recèlent des qualités singulières.
Elles éprouvent certes les aptitudes de l’enfant, mais elles le font bien quand elles sont organisatrices du temps de la rencontre entre l’enfant et le psychologue. L’enfant est ainsi considéré comme être en devenir, qui prendrait, au cours de l’épreuve, la mesure d’une distance enfin pensable avec l’adulte.
• les Matrices progressives de Raven (1938)
• les Échelles différentielles d’efficiences intellectuelles (révisées) de Perron-Borelli (EDEI-R)
• la Wechsler Intelligence Scale for Children IV (WISC-IV)
• Le KABC-II
• la Figure complexe de Rey
• La Nouvelle Échelle Métrique de l’Intelligence, n° 2 (NEMI-2).
L’analyse des épreuves est menée sur deux plans conjoints :
– la structure et le contenu, intégrant les apports de divers champs de la psychologie ;
– les conditions de passation pour inciter l’enfant à s’engager dans une relation non périlleuse avec l’adulte testant.
L’hypothèse centrale pose en effet que les meilleures épreuves recèlent des qualités singulières.
Elles éprouvent certes les aptitudes de l’enfant, mais elles le font bien quand elles sont organisatrices du temps de la rencontre entre l’enfant et le psychologue. L’enfant est ainsi considéré comme être en devenir, qui prendrait, au cours de l’épreuve, la mesure d’une distance enfin pensable avec l’adulte.
L'auteur - Bernard Jumel
Bernard Jumel est docteur en psychologie de l'université Paris V, psychologue.
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Sommaire
Introduction. Les Matrices progressives de Raven (1938). L'apprentissage en cours d'épreuve. Observations. Les échelles différentielles d'efficiences intellectuelles (EDEI R) Présentation. Composition. À propos du développement de la pensée catégorielle. Les épreuves. Observations. Clinique du WISC-IV. Théorie du WISC-IV. Les indices du WISC IV en question. Clinique du WISC IV : en faveur d'une évaluation . Les épreuves du WISC IV éléments d'analyse. Observations. Clinique du KABC-II. Motifs d'une révision du KABC-II. Apports de Luria à la clinique des tests. KABC-II:Composition. La figure de Rey. La figure de Rey : le temps dans l'examen. Contribution de l'épreuve de la figure de Rey à la compréhension de la dyslexie. Observations. La nouvelle échelle métrique de l'intelligence NEMI 2. Théorie de la NEMI 2. Observations. Annexe. Bibliographie. Index. Table des matières.
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Caractéristiques techniques
| PAPIER | NUMERIQUE | |
| Éditeur(s) | Dunod | |
| Auteur(s) | Bernard Jumel | |
| Collection | Les outils du psychologue | |
| Parution | 20/08/2014 | 20/08/2014 |
| Nb. de pages | 640 | 640 |
| Format | 17 x 24 | - |
| Couverture | Broché | - |
| Poids | 1105g | - |
| Contenu | - |
PDF |
| EAN13 | 9782100705245 |
9782100717675 |
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