Instituteurs : des maîtres aux professeurs d'école

Introduction. — Élèves-maîtres et étudiants, instituteurs et professeurs d'école      Prologue¡: «¡Élèves-maîtres¡7; et étudiants, 1957        L'apprentissage d'un métier, 4        Le clivage homme-femme        La culture légitime – l'ethos professionnel, 7        La représentation asexuée des élèves-institutrices et des rapports normaliens-normaliennes        De la culture du groupe professionnel à la conception du film¡: effet d'homothétie      1960-1990¡: La transformation du monde des instituteurs        «¡La fin de l'univers primaire¡7;        La mixité des écoles et les réformes pédagogiques        La féminisation        L'origine sociale des instituteurs        La fin du «¡Syndicat national des instituteurs¡7;        La transformation des représentations du métier        La formation des instituteurs        Le statut de «¡professeur des écoles¡7;        La «¡professionnalité¡7; comme horizon de la formation      La rupture professionnelle dans les années 1980        Dimensions de la problématique et de la recherche présentées ici        Indications sur les référents théoriques        Population étudiée et méthodes de recherche    PREMIÈRE PARTIE        La sociologie des enseignants et l'identité professionnelle des instituteursCHAPITRE PREMIER. — L'émergence de la sociologie des enseignants en France,       Les nouvelles orientations épistémologiques        Les nouveaux paradigmes sociologiques        La confrontation entre la sociologie de l'éducation et la sociologie du travail        Les sociologies compréhensives et la sociologie critique      Une attente sociale d'intelligibilité de la crise scolaire        Crise scolaire et attente d'intelligibilité        Des regards concurrents entre les professionnels de la production symbolique            La presse, 45 – Le registre de l'essai et de la réflexion critique – La philosophie et la «¡crise scolaire¡7;¡: un autre type de réponse – Le pouvoir politique et administratif – Les organisations professionnelles syndicales, 51      Le métier d'enseignant ou les métiers d'enseignants¡?CHAPITRE II. — Quand les sociologues s'intéressent à la professionnalité des enseignants,   La rivalité entre les différents groupes professionnels d'enseignants, 54Les limites de l'affirmation «¡d'une ère des enseignants¡7;      La coupure pratique et symbolique entre instituteurs du primaire et professeurs du secondaire et du supérieur        «¡Les instituteurs ces incapables prétentieux¡7;        Les IUFM n'ont pas réduit cette distance  Les modèles de la professionnalité      La sociologie anglo-américaine¡: le métier d'instituteur n'est pas une profession        Le métier d'instituteur, en France, à l'épreuve de ces modèles d'analyse de la professionnalité        Le métier d'instituteur¡: une «¡semi-profession¡7;¡?      Le second débat sur la professionnalité des enseignants        Une «¡nouvelle professionnalité enseignante¡7;¡?        Les sociologues et la nouvelle professionnalité des enseignants¡: entre éthique et ethos¡?CHAPITRE III. — Méthodologie de recherche,   Questions de méthode      «¡L'élaboration simultanée d'objets d'études et de méthodes de documentation¡7;      Implication personnelle du chercheur        Filiation, et affiliation au monde des instituteurs        Entre valeurs et ethos du monde des instituteurs et du monde des universitaires  Présentation de la méthode        Méthodes convergentes        Une monographie de métier et de communauté territoriale      L'analyse secondaire de données        Portée et limites de cette méthode        La construction et le traitement des données            Le choix des sources – Le traitement des données.      L'observation in situ des enseignants¡: «¡l'émancipation¡7; méthodologique du chercheur      Les entretiens, les monographies autobiographiques et l'analyse documentaire        Les entretiens¡: conditions de réalisation et exploitation        Les monographies d'autobiographie professionnelle        L'analyse documentaire    DEUXIÈME PARTIE        Les instituteurs, leur formation et leurs attentes de formation¡: Vers quelle(s) professionnalité(s)¡? Vers quelle(s) identité(s) collective(s)¡?      IntroductionCHAPITRE IV. — L'état de la formation professionnelle initiale,       L'état de la formation initiale        La part très relative du statut de la formation initiale dans l'attractivité de la profession        Une formation dans une école «¡postnormale¡7;¡?      Un recruteme