La réciprocité éducative

INTRODUCTION, 1    PREMIÈRE PARTIE        DévoilementsCHAPITRE PREMIER. — Émergence, 15  1 | La réciprocité dans la représentation spontanée de la relation didactique, 15  2 | L'évocation de la réciprocité par des éducateurs d'adultes, 23  3 | Un groupe en formation découvre la réciprocité, 29CHAPITRE II. — La réciprocité éducative au futur antérieur, 39  1 | Prolégomènes, 40    — Les invites d'Athéna, 40    — La religion au service de l'éducation populaire, 42    — Les méthodes actives dans l'éducation des adultes au Moyen Age, 45    — L'extension des connaissances, de la Renaissance au siècle des Lumières, 48  2 | L'expérience décisive de l'éducation des adultes en France au XIXe siècle, 50    — Les idéaux fondateurs, 51    — Des clés de lecture, 61    — Travailler et apprendre dans les cours d'adultes, 65CHAPITRE III. — Témoignages pédagogiques et andragogiques de la réciprocité éducative, 73  1 | La réciprocité dialogale, 74  2 | La réciprocité d'adaptation, 81  3 | La réciprocité comme retour d'investissement, 86  4 | Les qualifications de la relation réciproque, 89  5 | Penser la relation de réciprocité, 93    DEUXIÈME PARTIE        ParadigmeCHAPITRE IV. — L'adulte apprenant, 107  1 | Approche holistique, 110    — Les partenaires directs de la relation didactique, 110    — Le contexte institutionnel, 113    — L'environnement culturel et social, 114            2 | Approche dispositionnelle, 115    — Une combinatoire temporelle..., 115    — ... d'apprentissages diversifiés, 117    — L'éducation de la nature, 118    — L'éducation des choses, 121    — L'éducation des hommes, 122  3 | Les logiques du rapport de l'adulte avec sa formation, 123    — La motivation, 124    — Le recours à l'autonomie dans l'épreuve de la finitude, 128    — L'accès au savoir par le recours à l'autre, 130    — Le désir d'accomplissement, 133CHAPITRE V. — Reconnaissances de la réciprocité, 138            1 | Usages et significations, 139            2 | La prestation totale, 145            3 | Personnalisation et attachement, 150            4 | La réciprocité interlocutive, 154            5 | L'avènement du personnalisme, 157CHAPITRE VI. — La métaphysique de l'intersubjectivité et ses implications en éducation, 163            1 | La voie de la perception d'autrui, 164  2 | Le rapport phénoménologique Je-Tu-Nous, 166  3 | Ontique et ontologie, 168  4 | L'altérité, 170  5 | L'amour, 172  6 | La réciprocité des consciences, 178  7 | La relation éducative, 182CHAPITRE VII. — Modélisation de la réciprocité éducative en andragogie, 190  1 | La réciprocité éducatrice, 191  2 | L'éthique de la réciprocité, 192    — Différences et réciprocité dans la relation éducative, 193    — Influence et manipulation, 197    — Valeurs et attitudes, 200  3 | Le partenariat didactique, 202    — Savoir et apprendre, 202    — Penser, 205    — L'intégration, 208    — Réciprocité et interaction, 212    — Le dialogue éducatif, 215  4 | Apprendre d'enseigner ou la réciprocité didactique, 216    — Apprendre l'un de l'autre, 216    — La fonction de tiers et l'asymétrie, 219  5 | La stratégie andragogique fondée sur la réciprocité, 226    — La logique du projet des acteurs, 228    — Le choix éthique, 232    — La relation éducative, adulte et réciproque, 234    TROISIÈME PARTIE        EngagementCHAPITRE VIII. — La réciprocité « apprendre/enseigner 7; en groupe, 241  1 |